CUARTO PERIODO

OCTUBRE 14-2015

                      COMPRENSIÓN LECTORA

LAS MÁQUINAS DE CALCULAR

Las computadoras no son un invento de ninguna persona en particular, sino que en perfeccionamiento han colaborado un sinnúmero de esfuerzos y larguísimas investigaciones. Todo comenzó con las máquinas de calcular. En el siglo XVII, Blas Pascal ya había inventado un ingenioso aparato capaz de realizar operaciones sencillas por medios mecánicos.

Estas maquinas de calcular se han perfeccionado, en nuestro siglo, de forma asombrosa, sobre todo gracias al rápido desarrollo de la ciencia electrónica. Hoy en día las calculadoras de bolsillo, capaces de realizar operaciones complicadísimas en fracciones de segundos, son un artículo de uso corriente.

Los cerebros electrónicos han nacido también de la electrónica y no faltan quienes los consideran simplemente como potentísimas máquinas de calcular. Por eso reciben a menudo el nombre de calculadoras o computadores. 

Sin embargo, las casa constructoras se resisten a aceptar esta denominación que muchas veces se atribuye a sus aparatos. Tienen cierta razón, pues la capacidad de los cerebros u ordenadores electrónicos va mucho más allá de la mera resolución de problemas numéricos, estas máquinas no se limitan de modo alguno, como nuestras calculadoras de bolsillo, al cálculo numérico.

Los ordenadores electrónicos han sido fruto de una nueva ciencia, llamada “informática” o la ciencia de la transformación de la información. Los cerebros electrónicos han abierto, así, de nuevo horizonte a la civilización, cuyos frutos pueden ser ilimitados y sorprendentes: la manipulación de la información fuera de la mente humana y la era de los robots.

1.    La palabra sino, empleada al comienzo del texto, se emplea para expresar:

a.       una duda.

b.      lo contrario.

c.       una consecuencia.

d.      una explicación.

2.      La palabra sinnúmero, en el primer párrafo, significa que no se sabe:

a.       cuántos esfuerzos.

b.      cuantas investigaciones.

c.       cuantas computadoras.

d.      a y b.

3.      El perfeccionamiento de las calculadoras se debe sobre todo:

a.       a la velocidad con que hacen las operaciones.

b.      al uso corriente.

c.       al rápido desarrollo de la electrónica.

d.      al cambio de siglo.

4.      Las casa constructoras de los cerebros electrónicos no aceptan el nombre de calculadoras porque estas máquinas:

a.       no se limitan al cálculo numérico.

b.      solamente pueden hacer operaciones matemáticas.

c.       se pueden guardar en los bolsillos.

d.      son muy potentes para calcular.

5.      Según el texto, uno de los efectos de la invención de los cerebros electrónicos es:

a.       la manipulación de la mente humana.

b.      la abundancia de patentes.

c.       la aparición de una nueva ciencia.

d.      la era de los robots.

Tercer Periodo

Agosto 3 de 2015

COMPRENSIÓN LECTORA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

EL PAPEL

En el Antiguo Egipto se escribía sobre papiro (de donde proviene la palabra papel), el cual se obtenía a partir del tallo de una planta muy abundante en las riberas del río Nilo

En Europa, durante la Edad Media, se utilizó el pergamino que consistía en pieles de cabra o de carnero curtidas, preparadas para recibir la tinta, que por desgracia era bastante costoso, lo que ocasionó que a partir del siglo VIII se popularizara la mala costumbre de borrar los textos de los pergaminos para reescribir sobre ellos (dando lugar a los palimpsestos) perdiéndose de esta manera una cantidad inestimable de obras.

Sin embargo, los chinos ya fabricaban papel a partir de los residuos de la seda, la paja de arroz y el cáñamo, e incluso del algodón. Se considera tradicionalmente que el primer proceso de fabricación del papel fue desarrollado por el eunuco Cai Lun, consejero del emperador He de Han, en el S. II d. C.

Durante unos 500 años, el arte de la fabricación de papel estuvo limitado a China; en el año 610 se introdujo en Japón, y alrededor del 750 en Asia central. El conocimiento se transmitió a los árabes, quienes a su vez lo llevaron a las que hoy son España y Sicilia en el siglo X. La elaboración de papel se extendió a Francia que lo producía utilizando lino desde el siglo XII.

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V        F    V        F    V        F    V        F    V        F    V        F    V        F

En el Antiguo Egipto se escribía sobre pieles de animales. El pergamino se hacía con el tallo de una planta llamada papiro. Los chinos  fabricaban papel a partir de los residuos de la seda. Los árabes introdujeron el papel en Europa en el siglo X En Japón no conocieron el papel hasta el siglo pasado. En el Egipto antiguo se escribía sobre papiros. La palabra papel proviene precisamente del término papiro.

Completa las frases:

• El pergamino  consistía en ………………………….de cabra o de carnero curtidas
• En ………………….se hacía papel con residuos de  seda,  paja de arroz y  cáñamo
• En el año …………. se introdujo la fabricación del papel en Japón
• Antes de la llegada del papel en Europa se usaba ……………………….
• El inventor del papel pudo ser un ……………………al servicio del emperador chino
• Hoy en día usamos el papel para ………………………………………………………..

El papiro se obtenía del tallo de una planta muy abundante en las riberas del Nilo.

En la orilla del río Nilo crecía una planta que se llamaba papiro. El papiro se hacía con el tronco de unas plantas que crecían en la orilla del Nilo. El papiro tenía un tallo igual que una planta que crecía en el río Nilo.

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El pergamino consistía en pieles de cabra o de carnero curtidas,

Las pieles de cabra o carnero las usaban los peregrinos. El pergamino se hacía con los cuernos de las cabras y carneros. Con la piel de las cabras y corderos se hacían los pergaminos.

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Los chinos fabricaban papel con los residuos de la seda, la paja de arroz y el cáñamo.

Con paja de arroz y cáñamo los chinos aprendieron a hacer papel. Los chinos hacían seda y la usaban como papel. El cáñamo y la paja de arroz eran utilizados para fabricar residuos de seda.

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Durante unos 500 años, el arte de la fabricación de papel estuvo limitado a China.

Hace 500 años la fabricación de papel ya se conocía en toda China. Hace 500 años los chinos no sabían todavía fabricar papel. Durante 500 años solo los chinos fabricaron papel.

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El conocimiento se transmitió a los árabes, quienes lo llevaron a España y Sicilia.

Los árabes aprendieron a fabricar papel  y lo trajeron a España y Sicilia. Los árabes aprendieron a fabricar papel en España y Sicilia. Sólo en España y Sicilia fabricaron papel los árabes.

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La elaboración de papel se extendió a Francia que lo producía utilizando lino desde el siglo XII.

En Francia empezaron a fabricar papel en el siglo XII. En Francia usaban lino hasta el siglo XII. En el siglo XII Francia no quiso producir lino para hacer papel.

29 DE JULIO-2015

LOGRO: Reconozco la importancia de la transformación de los recursos naturales y el impacto ambiental que produce.

TECNOLOGÍA E IMPACTO AMBIENTAL

Para desarrollar la actividad, haga clic en el siguiente enlace:

https://app.box.com/s/0spbdldtzttwpw6u4u4wjg1e10cwnbgg

15-07-2015

LOGRO:
 Reconozco la importancia de la transformación de los recursos naturales y el impacto ambiental que produce.

TECNOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE.

CONFORT
Un mundo con mayores comodidades, un mundo mejor

El confort, un tema residente que gracias a los avances tecnológicos, hoy podemos hablar con toda la comodidad que es merecedora para éste. Así como hemos visto que a veces la tecnología nos perjudica, en este caso debemos hablar de grandes beneficios. Podemos ver como; el envío de música grabada en forma de piezas de plástico, como así también el lento manejo humano de la mayor parte de la información, en forma de libros, revistas, periódicos y videocasetes, llegó a convertirse en una transferencia instantánea y a bajo costo de datos electrónicos, que se mueven a la velocidad de la luz. De esta forma la información se vuelve universalmente accesible. Todo cambio que contribuya al confort no debe ser desechado por mas pequeño que sea: "las pequeñas diferencias de ayer podrían tener impactantes consecuencias el día de mañana" Las computadoras se van introduciendo a nuestras vidas cotidianas: el 35% de las familias estadounidenses y el 50% de los adolescentes de ese país, tienen una computadora personal en su casa. Se estima que hay 30 millones de personas conectadas a Internet; el 65% de las nuevas computadoras, vendidas a nivel mundial durante 1994, estaban destinadas al uso hogareño y se espera que el 90% de las que se vendan en este año ya tienen un módem incorporado o disquetera para CD-ROM. Estas cifras no incluyen los 50 microprocesadores que contiene el automóvil medio fabricado en 1995, ni los microprocesadores que se encuentran en las tostadoras, en los termostatos, en el contestador telefónico, en el reproductor de discos compactos y en las tarjetas de saludos musicales. Todas estas cifras que parecen estravagantes, no son más que servicios a nuestros pies.

MEDIO AMBIENTE 

El sustento y hogar de los seres vivos

El ser humano ha sido capaz de modificar su medio ambiente con sus actividades. La capacidad de controlar y usar el fuego les permitió modificar o eliminar la vegetación natural, y la domesticación y pastoreo de animales herbívoros llevó al sobre pastoreo y a la erosión del suelo. Mientras las poblaciones humanas surgieron siendo pequeñas y su tecnología modesta, su impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la población, mejorando y aumentando la tecnología, aparecieron problemas más significativos y generalizados. La población humana y el desarrollo tecnológico someten al medio ambiente produciendo un declive cada vez más acelerado en la calidad de éste y en su capacidad para sustentar la vida. A pesar de los cambios económicos y políticos, el interés y la preocupación por el medio ambiente aún es importante. El impacto de la especie humana sobre el medio ambiente ha sido comparado con las grandes catástrofes del pasado geológico de la tierra, la humanidad debe reconocer que atacar el medio ambiente pone en peligro a la supervivencia de su propia especie. No basta con emprenderse a la carrera tecnológica hacia el desarrollo, si no hay conciencia. Sería muy importante que todos los países repensaran sus planes de desarrollo teniendo en cuenta el aspecto ecológico. Pero aún más importante, que los países tercermundistas hagan conciencia que deben estructurar planes de desarrollo acordes a sus realidades, no planes copiados que lo único que hacen es poner en peligro muchas cuestiones tanto culturales, de libertad, así como ecológicas. Es cierto que la tecnología está al servicio de la ecología, pero también es cierto que mucho lo destruye. El futuro es muy desalentador pero hay esperanzas, todos los problemas que tenemos, nosotros los hemos creado, así que también podemos darles una solución, todo está en que queramos hacerlo y dejar a un lado ciertos intereses. El desarrollo tecnológico no tiene por qué estar peleado con la conservación de nuestro ecosistema. Sólo si somos conscientes de esto podremos llegar a una solución definitiva.

 ACTIVIDAD. De acuerdo a la lectura:

1.     Describa las características principales de los conceptos de: CONFORT Y MEDIO AMBIENTE APLICADOS EN LA TECNOLOGIA.

2.     Con relación a la primera lectura CONFORT, realice un paralelo (comparación) como era la vida hace 20 años comparada con la de hoy en día con el uso de la tecnología.

 PASADO   /   PRESENTE

3.     Por medio de un dibujo expresa la idea principal del texto MEDIO AMBIENTE con un mensaje alusivo al tema.

JUNIO 30 DE 2015

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

COMPONENTE                                  

Solución de problemas con tecnología.

COMPETENCIA

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos

LOGROS PARA SÉPTIMO:

Enuncio los diferentes tipos de contaminación en el uso de las TIC.

 Reconozco la importancia de la transformación de los recursos naturales y el impacto ambiental que produce.

 Establezco las diferencias entre las industrias pesadas y las industrias ligeras.

 Participo en laboratorios sencillos, elaborando circuitos eléctricos en serie y paralelo.

CONTENIDOS TERCER PERIODO:

Impacto ambiental de las Tics

 Transformación de los recursos naturales: renovables y no renovables.

Industria y sociedad: Industria pesada Industria Ligera

ACTIVIDAD No. 1

1 DE JULIO-2015

DESEMPEÑO

Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología.

Lea y  analice el siguiente texto y responda las preguntas que se plantean al final.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON AYUDA DE LA TECNOLOGÍA

DEFINICIÓN:  Antes de solucionar un problema, se tiene que saber que un problema es una necesidad a la que se tiene que dar solución, y la solución de un problema es la respuesta de un proceso de innovación que da origen a la creación de un aparato (artefacto) para la solución de aquel problema. La solución de problemas puede influir en factores ambientales, sociales, culturales, y económicos, se pueden solucionar problemas según sus características, funcionamiento. Costos y eficacia para solucionar un problema se tiene que tener en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico. Lo primero que se tiene que hacer es una descripción detalladas del tipo de problema, formular hipótesis, proponer estrategias para repararlas, interpretar y representar ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos empleando para ello herramientas informáticas. 

1. En su opinión que es solucionar problemas con tecnología?

2. Con base en la definición de solución de problemas con tecnología, ubícate en tu hogar y observe una necesidad y dele una posible solución, representándola gráficamente por medio de una imagen.

3. Qué tipo de problemas nos ayuda a solucionar la tecnología?

4. En su opinión la tecnología es un problema o es una solución (Argumente la respuesta con un mínimo en 4 líneas de texto) 

Mayo 20 de 2015

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN DE PERIODO 2

Prueba de Comprensión Lectora 

ESTRELLAS VOLADORAS

http://www.aplicaciones.info/lectura/lecpeq37.htm

PRUEBA SABER TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

2 PERIODO _ GRADO 7

1. El botón Pegar está, normalmente, situado en la barra de herramientas...

A.  Estándar

B.  Formato

C. Dibujo

D. Bordes

2. Para trasladar un texto haremos los siguientes pasos:

A.  1.Seleccionar 2.Cortar 3.Pegar

B.  1.Seleccionar 2.Copiar 3.Pegar

C. 1.Copiar 2.Seleccionar 3.Pegar

D. 1.Pegar 2.Seleccionar 3.Copiar

3. La alineación es un formato de:

A.  Carácter

B.  Párrafo

C. Línea

D. Página

 4. Negrita es un formato de:

A.  Palabra

B.  Carácter

C. Párrafo

D. Página

 5. Si elegimos la opción Guardar Como del menú Archivo

A.  Podemos guardar el documento en otro lugar o con otro nombre

B.  Nuestro archivo se guarda en el portapapeles

C. Nuestro archivo se guarda en la carpeta Mis Documentos

D. Se pierde el archivo original

 6. Para insertar una imagen...

A.  Iremos al menú Imagen/Insertar

B.  Iremos al menú Formato/Imagen

C. Iremos al menú Insertar/Imagen

D. Iremos al menú Edición/Imagen

7. Para copiar un texto hay que:

A.  1)Seleccionar 2)Cortar 3)Pegar

B.  1)Cortar 2)Copiar 3)Pegar

C. 1)Seleccionar 2)Copiar 3)Pegar

D. 1)Escribir 2)Copiar 3)Pegar

8. Un artefacto es…

A.  Todo lo que nos rodea

B.  cualquier obra manual realizada con un propósito o función técnica específica.

C. Las fábricas y las vajillas

9     .Para que se lleve a cabo un proceso de producción es necesario elementos cómo…

A.  Agua, luz, personas y maquinas

B.  Personas, jugos, gaseosas y frutas

C. Materia prima, maquinaria, mano de obra y producto

10.       Algunos inventos que han cambiado nuestra historia son…

A.  Las sillas, la comida, los niños

B.  Máquina de vapor, billete bancario, alimentos enlatados, telégrafo

C. Los computadores, las máquinas de coser, las flores

Abril 10 de 2015

PLANES DE MEJORAMIENTO Y TALLERES

Haga clic en el siguiente  enlace y descargue su plan de mejoramiento hágalo firmar de su acudiente, también el taller y resuélvalo en su cuaderno:

https://app.box.com/s/w9yrmp7307yc61ql1mtxp9bxxdqddzbg

Marzo 24 2015

clase Nº

PRUEBA DE PERIODO

Haga clic en el enlace y resuelva la prueba en grupos en la

 hoja de respuestas:

http://pruebastecnologia2015.blogspot.com/p/p6.html


Marzo 11 2015 

TEMA: Sistema, componentes de un sistema

DESEMPEÑO

Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto.

ACTIVIDAD No.1

Registre en sus apuntes los conceptos sobre sistemas tecnológicos y sus componentes, los ejemplos y consulte cinco ejemplos más.

LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS Y SUS COMPONENTES

Cuando hablamos de sistema tecnológico nos vamos a referir a un conjunto de elementos y variables que van a contextuar la acción técnica humana. Aunque en sentido explícito el sistema tecnológico debería quedar incluido dentro del sistema técnico, históricamente la técnica es anterior a la tecnología.

COMPONENTES Los componentes de los sistemas tecnológicos son artefactos físicos, organizaciones, componentes usualmente descritos como científicos, artefactos legislativos y los recursos naturales.

Las personas, inventores, científicos, industriales, ingenieros, gerentes, financieros y trabajadores; son componentes del sistema, pero no deben ser considerados como artefactos del mismo

Ejemplos:

 sistemas informáticos ( computadoras-su inter relación entre hardware y software)

sistema de telecomunicaciones (teléfonos,televisión,radio)
sistemas satélites (GPS)
sistemas de seguridad ( SISTEMAS DE ALARMAS)
sistemas energéticos (por ejemplo un sistema de energia hidroeléctrica)
sistemas hidráulico.(la bomba de un edificio, ascensor hidraulico)
sistemas mecánicos.(escalera mecánica)

INGRESE AL SIGUIENTE ENLACE Y EXPLICA LOS DIFERENTES EJEMPLOS DE SISTEMAS TECNOLÓGICOS:

http://clases-septimo.blogspot.com/2012/07/sistemas-tecnologicos.html

Sistemas tecnológicos

¿Qué son sistemas tecnológicos?

Para el desarrollo de un sistema tecnológico, el hombre se ha dedicado en identificar necesidades del entorno, investigar, elaborar cierto prototipos e implementar dichos resultados en tecnología obtenida gracias a la interacción de un conjunto de componentes que se unen en un mismo objetivo  o tarea artificial que requiere el hombre.

ACTIVIDAD No.2

TEMA: Transformación y fuentes de energía

DESEMPEÑO

Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos.

Ingrese al siguiente enlace, 

http://www.youtube.com/watch?v=wsPJa29Nobc 

Observe el  vídeo y responda las preguntas que se plantean a continuación

1. Que es energía
2. Que fuentes de energía necesitan las maquinas
3. De donde proviene la energía que nosotros utilizamos
4. De donde reciben las plantas  gran cantidad de energía
5. Que son los combustibles fósiles
6. Cuáles son los tipos de energía

Actividad 3 
 Ingrese a los siguientes enlaces y tome nota en el cuaderno:

http://www.andaluciainvestiga.com/espanol/cienciaAnimada/sites/solar/energia.swf


http://www.fisica-quimica-secundaria-bachillerato.es/animaciones-flash-interactivas/mecanica_fuerzas_gravitacion_energia/energia_potencial_cinetica_mecanica.htm


Energía  

41. Péndulo | actividad experimental   

42. Péndulo simple | Transferencia de energía | E_p | E_c | E_m   

43. Teorema del trabajo y la energía cinética | fuerzas vivas   

44. Conversión de energía | Planta hidroeléctrica | Presa   

45. Energía cinética | El scooter   

46. Montaña rusa | E_m = E_c + E_p    

47. Rendimiento de un motor eléctrico    

48. Evaluación | PESO y ENERGIA

Febrero 25 de 2015

Clase 13 - 14

ACTIVIDAD 1

Resuelva las siguientes actividades en el cuaderno:

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Verificar los niveles de competencia adquiridos por las estudiantes en el área de tecnología e informática

1.         Escribo un compromiso personal para este nuevo año escolar

2.   Encuentro en la siguiente sopa de letras 15 términos relacionados con la informática y trabajados en años anteriores.

A

Q

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E

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3.   Al encontrarlos, defino con mis propias palabras 10 de ellos y construyo un mapa conceptual.

4.   REFLEXIONO y sustento (en mínimo 10 renglones) mi opinión sobre la siguiente frase: Las computadoras dominarán la tierra y a los seres humanos?

5.   Cuál creo que ha sido la mejor tecnología creada hasta la fecha y por qué?

6.   Escribo una noticia relacionada con la tecnología que haya escuchado en las últimas semanas.

ACTIVIDAD 2

Haga un informe en el cuaderno sobre el siguiente articulo 

La familia unida en la era digital

La tecnología puede contribuir a la unión entre  padres e hijos, si aprendemos a usarla. La palabra clave es responsabilidad.

Dicen los padres: “Los hijos ya vienen  con un chip especial, un chip tecnológico”.  ¿Será verdad que las nuevas generaciones tienen  en su ADN un ‘chip tecnológico’? Y de ser  así,  ¿Qué podemos hacer como  padres de familia para  acompañarlos y guiarlos dentro  de este mundo tecnológico?

Febrero 12 2015
Clase 11 - 12

PRIMER PERIODO

NATURALEZA DE LA TECNOLOGIA

 CONTENIDOS

Innovaciones e inventos tecnológicos
Sistema, componentes de un sistema
Realimentación en el funcionamiento de algunos sistemas
Transformación y fuentes de energía
 Derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación

COMPETENCIA

RECONOZCO PRINCIPIOS Y CONCEPTOS PROPIOS DE LA TECNOLOGÍA, ASÍ COMO MOMENTOS DE LA HISTORIA QUE LE HAN PERMITIDO AL HOMBRE TRANSFORMAR EL ENTORNO PARA RESOLVER PROBLEMAS Y SATISFACER NECESIDADES.

INDUCCION Y ACUERDOS DE AULA

TIEMPO: 1  Hora

TEMA: Conceptos generales sobre naturaleza de la tecnología

ACTIVIDAD 1.

TIEMPO. 2 HORAS (SEMANAS 2 y 3)

TEMA: Innovaciones e inventos tecnológicos

DESEMPEÑO: 

Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico.

¿Que es innovación tecnológica? Ingresa al siguiente enlace y responda las preguntas

http://www.euskadinnova.net/es/innovacion-tecnologica/ambitos-actuacion/innovacion-tecnologica/162.aspx

1.  Que es innovación
2. Mencione tres características de la innovación

¿Que es un invento?

Ingrese al siguiente enlace y responda las preguntas

http://es.wikipedia.org/wiki/Invento

3. Que es invento o invención
4. Como fueron los primeros inventos o invenciones
5. Que significan las ideas como punto de partida

Inventos trascendentales  para la humanidad

Ingrese al siguiente enlace: http://www.taringa.net/posts/info/10164841/Los-100-inventos-importantes-en-la-Historia-de-la-Humanidad.html#
Registre en sus apuntes  los 100 inventos importantes en la historia de la humanidad, teniendo en cuenta quien lo inventó como y donde o como y donde surgió.

EVALUACION: Observacion Directa y Tarea

ACTIVIDAD 2

TIEMPO: 1 HORA (SEMANA 4)

TEMA: Sistema, componentes de un sistema

DESEMPEÑO

Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto.

Registre en sus apuntes los conceptos sobre sistemas tecnológicos y sus componentes, los ejemplos y consulte cinco ejemplos mas.

LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS Y SUS COMPONENTES

Cuando hablamos de sistema tecnológico nos vamos a referir a un conjunto de elementos y variables que van a contextuar la acción técnica humana. Aunque en sentido explícito el sistema tecnológico debería quedar incluido dentro del sistema técnico, históricamente la técnica es anterior a la tecnología.

COMPONENTES Los componentes de los sistemas tecnológicos son artefactos físicos, organizaciones, componentes usualmente descritos como científicos, artefactos legislativos y los recursos naturales.

Las personas, inventores, científicos, industriales, ingenieros, gerentes, financieros y trabajadores; son componentes del sistema, pero no deben ser considerados como artefactos del mismo

Ejemplos: sistemas informáticos ( computadoras-su inter relación entre hardware y software)

sistema de telecomunicaciones (telefonos,television,radio)
sistemas satelitales (GPS)
sistemas de seguridad ( SISTEMAS DE ALARMAS)
sistemas enegeticos (por ejemplo un sistema de energia hidroelectrica)
sistemas hidráulico.(la bomba de un edificio,ascensor hidraulico)
sistemas mecánicos.(escalera mecánica)

EVALUACIÓN: Observación Directa y Tarea

ACTIVIDAD 3.

TIEMPO: Profundizar sobre el origen de la energía

TIEMPO: 2 HORAS (SEMANAS 5 Y 6)

TEMA: Realimentación en el funcionamiento de algunos sistemas

DESEMPEÑO

Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas.

REALIMENTACION

Por "control automático" o "control por realimentación" (o retroalimentación) entendemos que eldispositivo alcanza de forma automática los valores establecidos para sus variables de estado de forma muy precisa, a pesar de las variaciones que puedan producirse en la entrada del dispositivo.Fuente: http://www.monografias.com/trabajos-pdf3/sistemas-automaticos/sistemas-automaticos.pdf

Utilizando la fuente consultada:

Grafique el esquema general de un sistema automatizado
Grafique el sistema general de un sistema automatizado
Cuales son las tipologias para la automatización

EVALUACIÓN: Observación Directa y Tarea

ACTIVIDAD 4.

TIEMPO: Profundizar sobre el origen de la energía

TIEMPO: 2 HORAS (SEMANAS 7 Y 8)

TEMA: Transformación y fuentes de energía

DESEMPEÑO

Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos.

Ingrese al siguiente enlace, http://www.youtube.com/watch?v=wsPJa29Nobc observe el  vídeo y responda las preguntas que se plantean a continuacion

1. Que es energía
2. Que fuentes de energía necesitan las maquinas
3. De donde proviene la energía que nosotros utilizamos
4. De donde reciben las plantas  gran cantidad de energía
5. Que son los combustibles fósiles
6. Cuales son los tipos de energía

EVALUACION: Observacion Directa y Tarea

ACTIVIDAD 5.

TIEMPO: 2 HORAS (SEMANAS 9 y 10)

TEMA: Derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación

DESEMPEÑO

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad y Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación.

1. A que hace referencia el derecho al trabajo y en que titulo y articulo de la Constitución nacional de Colombia de 1991 se contempla

2. A que se refiere el derecho a la salud y en que titulo y articulo de la Constitución nacional de Colombia de 1991 se contempla

3. A que se refiere el derecho a la Vivienda y en que titulo y articulo de la Constitución nacional de Colombia de 1991 se contempla.

4. A que se refiere el derecho a la propiedad y en que titulo y articulo de la Constitución nacional de Colombia de 1991 se contempla

5. A que se refiere el derecho a la educación y la recreación y en que titulo y articulo de la Constitución nacional de Colombia de 1991 se contempla

EVALUACIÓN: Observación Directa, Taller
  

PROCESO DE AUTOEVALUACION

El estudiante proporcionará un juicio valorativo de 1 a 5 de acuerdo a su desempeño duarante el periodo.

Febrero 9 2015
Clase 9 - 10

Recursos de Tecnología e Informática

El Proceso Tecnológico

Contenidos del Bloque temático "El proceso Tecnológico". 
Aquí encontrarás teoría y actividades sobre el método de proyectos, el taller, la tecnología, historia de la tecnología, etc.

¿Qué es la Tecnología y para qué sirve?

Factores que intervienen en la Tecnología

Fases del Proceso Tecnológico (Método de Proyectos)

La Memoria Técnica

El Taller de Tecnología

Organización de los grupos de trabajo en el Taller

Normas de Trabajo y de Seguridad en el Taller de Tecnología

Actividades del Tema. El Proceso Tecnológico (3º ESO) Clase 11 - 12 Febrero 20 2015 Tecnología  Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. http://eratecnologica.weebly.com/3/post/2013/06/1analizo-y-expongo-razones-por-las-cuales-la-evolucin-de-tcnicas-procesos-herramientas-y-materiales-han-contribuido-a-mejorar-la-fabricacin-de-artefactos-y-sistemas-tecnolgicos-a-lo-largo-de-la-historia.html TECNOLOGÍA 6 TODOS LOS PERIODOS. CON ACTIVIDADES http://arbaessexto.blogspot.com/2012/02/primer-periodo.html SEGUNDO PERIODO APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA  CONTENIDOS Principios y funcionamiento de artefactos  y procesos o sistemas tecnológicos Conceptos de modelos, maquetas, prototipos y herramientas para su diseño. Instrumentos para medir magnitudes físicas Mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (Tutela…) COMPETENCIA RELACIONO EL FUNCIONAMIENTO DE ALGUNOS ARTEFACTOS, PRODUCTOS, PROCESOS Y SISTEMAS TECNOLÓGICOS CON SU UTILIZACIÓN SEGURA. INDUCCION Y ACUERDOS DE AULA TIEMPO: 1 Hora TEMA: Conceptos generales sobre apropiación y uso de la tecnología ACTIVIDAD 1. TIEMPO. 3 HORAS (SEMANAS 2, 3 y 4) TEMA: Principios y funcionamiento de artefactos  y procesos o sistemas tecnológicos DESEMPEÑO: Ejemplifico cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan. Registre en sus apuntes los siguientes conceptos, preguntas y respuestas sobre artefactos, procesos, productos y sistemas tecnologicos. ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos ymáquinas que potencian la acción humana. Se trata entonces, de productos manufacturados percibidos como bienes materiales por la sociedad. ¿Cuales son los principales medios para la fabricación de artefactos? Los principales medios para la fabricación de artefactos  son la energía y la información. La energía permite dar a los materiales la forma, ubicación y composición que están descritas por la información. Fuente: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3qhJmNspiIFty-ePGou_N2mSqTcgT6QPU7rCPBJR-3kV0N_wRlWLWmrHJ6lrrtaPUmYXvrcVsorr5e2pMem-ZWrDQqkOJs3-cgnDQVHJhsIjnzEYtbbzkyhpCc2d3hwtFL3Dagj0K2wM/s1600/blogger+jairo+y+luisa.jpg ¿Que es el proceso tecnológico? Son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformación de recursosy situaciones para lograr objetivos y desarrollar productos y servicios esperados., involucran actividades de diseño, planificación, logística, manufactura, mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y control Fuente: http://marlyprocesos.files.wordpress.com/2010/12/20070704172834-inventor.jpg ¿Cuales son las fases del proceso tecnológico? las fases de un proceso tecnológico son: 1. Conocer el problema - Identificación del problema - Concreción del problema - Búsqueda de información                                                                      Fuente: http://www.noeresmas.com/images/36.jpg 2. Diseñar - Técnicas - Diseño individual - Diseño grupo Fuente: http://www.arqhys.com/construcciones/fotos/construcciones/Dise%C3%B1ar-ambientes-online.jpg 3.Planificar - Selección y utilización de materiales - Organización y gestión Fuente: http://2.bp.blogspot.com/_f1iSYWgqd-8/TEXr9oLwXaI/AAAAAAAAABQ/gNPIfPEa0i4/s320/20100325002220-planificacion.jpg 4. Construir - Construcción del objeto o máquina Fuente: http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie2000/papers/249/diapo1.jpg 5. Evaluar - Presentación del objeto construido - Evaluación del objeto construido Fuente: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU0z1B_JrqxlsswU7uRlYQO_l1TUyJpB80UlljlqKYgsfcUCSn_RnvD82f9Lo2lpvZvypJk6dne4y5UA24K3mc_QCoUOXOlW059DQky6DPLL9bG38vBh1m0sJFDcXjpoRmU7Fl95O4nD7v/s1600/ESCUEL~1.JPG ¿Que es un producto tecnológico? Son todos aquellos que responden a las necesidades de las personas y se obtienen a partir de las diferentes tecnologías. ¿Como  se identifica un objeto tecnológico en nuestro entorno? Identificar un objeto tecnológico en nuestro entorno es una actividad muy simple, ya que es todo elemento concreto creado o modificado por el ser humano . A su vez, este Objeto forma parte de un conjunto de elementos que se conocen con el nombre de Bienes , que junto a los Servicios y mediante diferentes Procesos, forman parte de lo que se denomina Productos Tecnológicos . ¿Que es un sistema tecnológico? los sistemas tecnológicos son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por relaciones estructurales o funcionales, diseñados para lograr colectivamente un objetivo. en particular, los sistemas tecnológicos involucran componentes, procesos, relaciones, interacciones y flujos de energía e información, y se manifiestan en diferentes contextos: la salud, el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio, entre otros.  EVALUACIÓN: Observación Directa y Tarea ACTIVIDAD 2 TIEMPO: 2 HORAS (SEMANAS 5 y 6) TEMA: Conceptos de modelos de prototipos, maquetas, prototipos y herramientas para su diseño. DESEMPEÑO Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos. ¿Que es  prototipo? La palabra prototipo tiene varios tipos de definiciones: Un Prototipo es un ejemplar o primer molde en que se fabrica una figura u otra cosa. Un prototipo perfecto y modelo de una virtud, vicio o cualidad. Un prototipo también se puede referir a cualquier tipo de maquina en pruebas, o un objeto diseñado para una demostración de cualquier tipo. Un prototipo o prototipado puede ser un modelo del ciclo de vida del software, tal como el desarrollo en espiral o el desarrollo en cascada. Un prototipo de belleza es aquel modelo que en función de la historia ha ido variando sobre como ha debido de ser el cuerpo de las personas, tanto en su forma como en su vestimenta. Éstos permiten testar el objeto antes de que entre en producción, detectar errores, deficiencias, etcétera. Cuando el prototipo está suficientemente perfeccionado en todos los sentidos requeridos y alcanza las metas para las que fue pensado, el objeto puede empezar a producirse. Fuente: http://lujazos.com/wp-content/2010/09/prototipo-renault-dezir.jpg ¿Que es una maqueta? Una maqueta es un montaje funcional, a menor "escala", con materiales pensados para resaltar, en su funcionalidad, la atención de aquello que, en su escala real, presentará como innovación, mejora o sencillamente el gusto de quien lo monta. Con los conceptos adquiridos Diseñe un prototipo o  maqueta la cual sera parte de su evaluación. EVALUACIÓN: Observación Directa, Tarea y maque o prototipo ACTIVIDAD 3. TIEMPO: Profundizar sobre el origen de la energía  TIEMPO: 2 HORAS (SEMANAS 7 Y 8) TEMA: Instrumentos para medir magnitudes físicas DESEMPEÑO Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas. ¿Que es un instrumento de medición? En física, química e ingeniería, un instrumento de medición es un aparato que se usa para comparar magnitudes físicas, pueden ser analógicos (con agujas) o digitales, mediante un proceso de medición. Como unidades de medida se utilizan objetos y sucesos previamente establecidos como estándares o patrones y de la medición resulta un número que es la relación entre el objeto de estudio y la unidad de referencia. Los instrumentos de medición son el medio por el que se hace esta conversión. Se utilizan una gran variedad de instrumentos para llevar a cabo mediciones de las diferentes magnitudes físicas que existen. Desde objetos sencillos como reglas y cronómetros hasta microscopios electrónicos y aceleradores de partículas.  En una tabla y en sus apuntes indique algunos instrumentos de medición y que miden PARA MEDIR MASA PARA MEDIR TEMPERATURA Balanza Termómetro Bascula Termopar Espectrómetro de masa Pirómetro Catarómetro PARA MEDIR PRESION PARA MEDIR TIEMPO Barómetro Calendario Manómetro Cronometro PARA MEDIR VELOCIDAD Reloj de arena Velocímetro Reloj Anemómetro PARA MEDIR LONGITUD Tacómetro Cinta Métrica PARA MEDIR PROPIEDADES ELECTRICAS Regla graduada Electrómetro Mide la carga Calibre Amperímetro Mide la corriente eléctrica Vernier Galvanómetro Mide la corriente Micrómetro Voltímetro Mide la Tensión PARA MEDIR ANGULOS Vatímetro Mide la potencia Eléctrica Goniómetro Voltímetro Mide todos los anteriores Sextante PARA MEDIR OTRAS MAGNITUDES Transportador Espectroscopio PARA MEDIR VOLUMENES Microscopio Pipeta Sismógrafo Probeta Sonómetro (Los niveles de presión sonora) Bureta Dinamómetro (Mide la fuerza) Grafique en sus apuntes tres instrumentos de medición que considere mas importantes y de mayor uso y definalos. EVALUACIÓN: Observación Directa y Tarea ACTIVIDAD 4. TIEMPO: 2 HORAS (SEMANAS 9 Y 10) TEMA: Mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (Tutela…) DESEMPEÑO Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo cómo se aplican. MECANISMOS CONSTITUCIONALES DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS El Estado creó en la Constitución de 1991 un conjunto de instituciones y formas jurídicas hacia la protección de los Derechos Humanos las cuales se describen a continuación: - LAS PERSONERÍAS MUNICIPALES: Las personerías tienen la función de recibir e investigar inicialmente las denuncias sobre violaciones de derechos humanos. - LA DEFENSORIA DEL PUEBLO: Creada a partir de la constitución de 1991, su función constitucional es velar por la promoción, el ejercicio y la divulgación de los derechos humanos. La defensoría no cumple funciones investigativas, pero se ha encargado de recopilar denuncias que son pasadas posteriormente a la Procuraduría quien hace la investigación y define la sanción respectiva. Así mismo las defensorías han acompañado a las víctimas de violaciones de DD.HH. y emprendido acciones humanitarias como veedores en la entrega de personas retenidas por los diferentes actores armados. - LAS PROCURADURIAS DE DERECHOS HUMANOS: Como la misión de la Procuraduría es la de vigilar la conducta de los empleados oficiales y el estricto cumplimiento de la ley y teniendo en cuenta que dentro de la constitución se contempla la protección por parte del estado de los derechos fundamentales de todos los ciudadanos colombianos, la procuraduría desempeña un papel importante cuando de abusos de poder se trata. - LAS OFICINAS PERMANENTE DE DERECHOS HUMANOS: Son otro mecanismo de protección creados conjuntamente por la oficina del Defensor del Pueblo y el Ministerio Público. La intención con estas oficinas es la de ubicarlas. En cuanto a las formas constitucionales legales de protección de los DD.HH. existen varias como son: --- LA ACCIÓN DE TUTELA: Protege los derechos fundamentales. Es un mecanismo para la defensa de los derechos fundamentales, mediante un procedimiento preferente y sumario. Procede para la protección inmediata de derechos constitucionales fundamentales cuando éstos resulten vulnerados o amenazados ya sea por autoridad pública o particulares. No procede cuando existan otros medios de defensa judicial. --- EL HABEAS CORPUS: Protege el derecho a la libertad. --- EL HABEAS DATA: Protege el derecho al buen nombre y sacar a la Persona de bases de datos de deudores morosos. --- EL DERECHO DE PETICIÓN: Sirve para solicitar información. Es un derecho fundamental que tiene toda persona, para presentar solicitudes respetuosas ante las autoridades o ante las organizaciones privadas que establezca la ley. Sirve para obtener una pronta resolución a un asunto concreto, ya sea queja, manifestaciones, reclamos o consultas. La violación del Derecho de Petición por parte de la autoridades o de los particulares encargados del servicio público, puede conducir a que este derecho sea tutelado. El derecho de petición se encuentra consagrado en el Artículo 23 de la Constitución Nacional y puede ejercerse por interés, general o particular, petición de informaciones y formulación de consultas --- ACCIÓN DE CUMPLIMIENTO: Sirve para hacer cumplir el fallo de una ley. --- ACCIÓN POPULAR: Defiende a un grupo de personas. --- ACCIÓN DE GRUPO: Busca indemnización por daños causados Los derechos e intereses colectivos y del medio ambiente son susceptibles de proteger mediante estas acciones, y así evitar el daño contingente, hacer cesar el peligro, la amenaza, la vulneración o agravio, o de ser posible, restituir las cosas a su estado anterior. Conforme grupos de trabajo de máximo tres estudiantes y elabore una cartelera en la que represente un mecanismo constitucional de protección de los derechos humanos, ubiquela en un lugar visible de la institución y presentela a su docente para su valoración. EVALUACIÓN: Observación Directa, Taller y cartelera. PROCESO DE AUTOEVALUACION El estudiante proporcionará un juicio valorativo de 1 a 5 de acuerdo a su desempeño TERCER PERIODO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA CONTENIDOS Innovaciones  de productos, procesos y sistemas tecnológicos Solución de problemas con ayuda de la tecnología Interpretación de Gráficos, bocetos, y planos Que son Gráficas bidimensionales y tridimensionales Discriminación COMPETENCIA PROPONGO ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONES TECNOLÓGICAS A PROBLEMAS, EN DIFERENTES CONTEXTOS. INDUCCIÓN Y ACUERDOS DE AULA TIEMPO: 1 Hora (SEMANA 1) TEMA: Conceptos generales sobre solución de problemas con tecnología ACTIVIDAD 1. TIEMPO: 1 HORA (SEMANA 2) TEMA: Innovaciones  de productos, procesos y sistemas tecnológicos DESEMPEÑO: Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos. Lea y analice el siguiente texto y elabore un resumen en sus apuntes. LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA LA INNOVACION se define como la transformación de una idea en un producto o equipo vendible, nuevo o mejorado; en un proceso operativo en la industria o el comercio, o en una nueva metodología para la organización social. INNOVACIÓN: Es el acto por el cual se introduce por primera vez un cambio tecnológico en un organismo o empresa. Cubre todas las etapas científicas, técnicas, comerciales y financieras, necesarias para el desarrollo y comercialización exitosa del nuevo o mejorado producto, proceso o servicio social.    INNOVACIÓN TECNOLÓGICA: Es el conjunto de actividades científicas, tecnológicas, financieras y comerciales que permiten: * Introducir nuevos o mejorados productos en el mercado nacional o extranjero (ejemplos: medicamentos, equipos, dispositivos médicos, diagnosticadores; y de productores: LABEX, IMEFA, CIDEM, CQF, etc.). * Introducir nuevos o mejorados servicios (ejemplos: nuevos servicios quirúrgicos, preventivos, de atención estomatológica, PPU). * Implantar nuevos o mejorados procesos productivoso procedimientos (ejemplos: medicoquirúrgicos, docente-educativos, informativos y de automatización). * Introducir y validar nuevas o mejoradas técnicas de gerencia y sistemas organizacionales con los que se presta atención sanitaria y que se aplican en nuestras fábricas y empresas. De acuerdo con la mayoría de los estudios sobre el tema, las innovaciones se clasifican  según su impacto en: Básicas o radicales (disruptivas) Incrementales (progresivas) Cambios en los sistemas tecnológicos Cambios en los paradigmas tecnológicos Innovaciones radicales: Son aquellas que abren nuevos mercados, nuevas industrias o nuevos campos de actividad en la esfera cultural, en la administración pública o en los servicios. Innovaciones incrementales: Son aquellas que producen cambios en tecnologías ya existentes para mejorarlas, pero sin alterar sus características fundamentales. Ocurren con frecuencia en las actividades de producción y  corresponden a mejoras en los procesos productivos existentes, atribuibles  fundamentalmente al personal encargado de la producción y no tanto a una actividad deliberada de Investigación + Desarrollo (I + D).  Son el resultado de “Aprender  haciendo” y “Aprender  usando”. Cambios en los paradigmas tecnológicos: Son los que han promovido las revoluciones industriales y corresponden a tecnologías o cambios en los sistemas tecnológicos, cuyo  amplio espectro de aplicación afecta las condiciones de producción de todos los sectores de la economía, como han  sido los  casos de la máquina de vapor y la microelectrónica. Hoy día, la Empresa mueve al mundo y la Innovación a la Empresa; por tanto, mientras la Empresa innovadora triunfa, la otra, quiebra. Una Empresa innovadora debe comprender tres elementos fundamentales: Eficiencia Competitividad Calidad El proceso de “perfeccionamiento empresarial” que se está llevando a cabo en Cuba, es precisamente un gran proyecto de innovación tecnológica; y según expresara Lage, constituye puerto seguro para anclar la empresa estatal socialista. Los proyectos de innovación tecnológica (IT) se caracterizan por llegar hasta final del proceso (cerrar el ciclo), que se alcanzan desde la creación científica, pasando por el desarrollo tecnológico y su producción a escala comercializable competitivamente. En dichos proyectos se deben tener en cuenta 3 elementos principales: Resultados esperados Producción comercial de nuevos productos Aplicación comercial de nuevos procesos o sistemas Indicadores de ÉXITO Rentabilidad económica y financiera de la inversión Crecimiento de las ventas Requerimientos críticos Identificación de necesidades de mercado Capacidad de gestión tecnológica de la organización A su vez, la innovación origina un proceso creador y, por tanto, genera las diferentes modalidades contempladas por la propiedad intelectual de las regulaciones establecidas por la Organización Mundial del Comercio, particularmente las patentes, que constituyen el Registro Legal Gubernativo que otorga, por un período específico, derechos de propiedad exclusivos para la explotación de una invención (o sea, la protección legal de las innovaciones tecnológicas). EVALUACIÓN: Observación Directa y Tarea resumen. ACTIVIDAD 2 TIEMPO: 2 HORAS (SEMANAS 3 y 4) TEMA: Solución de problemas con ayuda de la tecnología DESEMPEÑO Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología. Lea y  analice el siguiente texto y responda las preguntas que se plantean al final. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON AYUDA DE LA TECNOLOGÍA DEFINICIÓN:  Antes de solucionar un problema, se tiene que saber que un problema es una necesidad a la que se tiene que dar solución, y la solución de un problema es la respuesta de un proceso de innovación que da origen a la creación de un aparato (artefacto) para la solución de aquel problema. La solución de problemas puede influir en factores ambientales, sociales, culturales, y económicos, se pueden solucionar problemas según sus características, funcionamiento. Costos y eficacia para solucionar un problema se tiene que tener en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico. Lo primero que se tiene que hacer es una descripción detalladas del tipo de problema, formular hipótesis, proponer estrategias para repararlas, interpretar y representar ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos empleando para ello herramientas informáticas.  1. En su opinión que es solucionar problemas con tecnología? 2. Con base en la definición de solución de problemas con tecnología, ubícate en tu hogar y observe una necesidad y dele una posible solución, representándola gráficamente por medio de una imagen. 3. Que tipo de problemas nos ayuda a solucionar la tecnología? 4. En su opinión la tecnología es un problema o es una solución (Argumente la respuesta con un mínimo e 4 lineas de texto)  EVALUACIÓN: Observación Directa y Tarea ACTIVIDAD 3. TIEMPO: 2 HORAS (SEMANAS 5 Y 6) TEMA: Interpretación de Gráficos, bocetos, y planos DESEMPEÑO Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades. Elabore un resumen en sus apuntes sobre los conceptos de gráficos, bocetos y planos y en una tabla registre tres diferencias de cada uno. GRÁFICOS, BOCETOS Y PLANOS Los planos,bocetos y gráficos están presentes en muchas actividades que realizamos a diario. En el colegio las trabajamos en diferentes áreas del conocimiento. GRÁFICOS:  Los gráficos orientados a objetos, también llamados gráficos estructurados, son gráficos de ordenador basados en el uso de elementos de construcción, como líneas, curvas, círculos y rectángulos. Los gráficos orientados a objetos, utilizados por ejemplo en diseño asistido por ordenador y en programas de dibujo e ilustración, describen un dibujo matemáticamente, como un conjunto de instrucciones que crean los elementos de la imagen. BOCETOS: Un boceto, también llamado esbozo o borrador, es un dibujo realizado de forma esquemática y sin preocuparse de los detalles o terminaciones para representar ideas, lugares, personas u objetos. El boceto sirve también para diseñar nuevas formas o composiciones, así como para crear figuras o espacios imaginarios.  PLANOS: Los planos son representaciones geográficas que indican o marcan ubicaciones, desde una ciudad hasta una casa. Su realización, junto a la de los mapas, es uno de los objetivos de la cartografía.  El plano se diferencia del mapa en que para elaborarlo no es necesario realizar una proyección (el procedimiento matemático empleado para representar una superficie curva en una plana). En el caso de un plano, la curvatura de la superficie a representar, por su escasa extensión, es mínima o inapreciable, lo cual hace innecesaria la proyección, que sí sería pertinente para representar territorios más extensos. Permite observar las obras humanas y lugares determinados, pero está elaborado de acuerdo a la interpretación del dibujante. Con base en los conceptos de gráficos, bocetos y planos visualice un objeto tecnológico  y grafiquelo en sus apuntes. EVALUACIÓN: Observación Directa y Tarea ACTIVIDAD 4. TIEMPO: 2 HORAS (SEMANAS 7 Y 8) TEMA: Gráficas bidimensionales y tridimensionales DESEMPEÑO Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños. Registre en sus apuntes los conceptos y ejemplos sobre Gráficas bidimensionales y tridimensionales y consulte que aplicaciones informáticas o programas nos permiten diseñar en 2D y 3D. BIDIMENSIONAL Algo es bidimensional si tiene dos dimensiones, por ejemplo, ancho y largo, pero no profundidad. Los planos son bidimensionales, y sólo pueden contener cuerpos unidimensionales o bidimensionales. EJEMPLOS ·         Todos los polígonos: ·         Triángulo ·         Cuadrado, Rectángulo, Rombo, Trapecio, Trapezoide ·         Pentágono ·         Hexágono ·         Otros: ·         Círculos ·         Elipses ·         Cualquier figura contenida en un plano ·         Cintas (como la Cinta de Möbius) ·         Hojas Etc. TRIDIMENSIONAL En física, geometría y análisis matemático, un objeto o ente es tridimensional si tiene tres dimensiones. Es decir cada uno de sus puntos puede ser localizado especificando tres números dentro de un cierto rango. Por ejemplo, anchura, longitud y profundidad. EJEMPLOS En geometría son tridimensionales las siguientes figuras geométricas: ·         Poliedros de caras planas: ·         Pirámides ·         Cubo ·         Prismas ·         Superficies curvas: ·         Cilindro ·         Conos ·         Esfera o 3-esfera EVALUACIÓN: Observación Directa y Tarea ACTIVIDAD 5. TIEMPO: 2 HORAS (SEMANAS 9 y 10) TEMA: Discriminación DESEMPEÑO Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. Registre en sus apuntes los conceptos sobre discriminación, las preguntas y respondalas DISCRIMINACIÓN La discriminación es el Trato diferente y perjudicial que se da a una persona por motivos de raza, sexo, ideas políticas, religión, etc. La discriminación es todo acto de separar a una persona de una sociedad o bien denigrarla de una forma a partir de criterios determinados. En su sentido más amplio, la discriminación es una manera de ordenar y clasificar otras entidades. Puede referirse a cualquier ámbito, y puede utilizar cualquier criterio. Si hablamos de seres humanos, por ejemplo, podemos discriminarlos entre otros criterios, por edad, color de piel, nivel de estudios, nivel social, conocimientos, riqueza, color de ojos diferente, orientación sexual, etc. Pero también podemos discriminar fuentes de energía, obras de literatura, animales etc. 1 En sus vivencia has visto discriminar por … (subraya lo que corresponda de la siguiente lista) v  Raza, v  Religión, v  Nacionalidad, v  Ideología, v  Opinión política v  Sexo, v  Posición económica, v  Condición social v  Caracteres físicos; 2- ¿Qué siento cuando veo discriminar? 3- ¿Qué sentirán quienes son discriminados? 4- ¿Qué siento cuando me discriminan? 5- ¿Crees que son perfectas las personas que discriminan? 6- Enuncia características de quienes discriminan. 7- ¿Que consecuencias trae la discriminación? 8- ¿Qué puedo hacer para evitar la discriminación? 9- ¿Conozco que es la empatía? 10- ¿Nos enriquecemos, si aceptamos las diferencias que hay entre las personas? Fundamenta tu respuesta 11- Conoces que son los “valores”? 12- Coloca a cada valor siguiente, su antivalor: - Amor - Tolerancia - Respeto ¿Guardan relación, esos antivalores con la “discriminación? ¿Por qué? EVALUACIÓN: Observación Directa y Taller PROCESO DE AUTOEVALUACION El estudiante proporcionará un juicio valorativo de 1 a 5 de acuerdo a su desempeño CUARTO PERIODO TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD CONTENIDOS Definición de costos y beneficios  antes de adquirir artefactos y productos tecnológicos.   Recomendaciones para el uso racional de artefactos tecnológicos Derechos de las comunidades para adquirir bienes y servicios (recursos energéticos e hídricos) Normas legales para el uso de recursos tecnológicos Cuidado especial de niños, niñas, ancianos y  personas discapacitadas COMPETENCIA RELACIONO LA TRANSFORMACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES CON EL DESARROLLO TECNOLÓGICO Y SU IMPACTO EN EL BIENESTAR DE LA SOCIEDAD. INDUCCIÓN Y ACUERDOS DE AULA TIEMPO: 1 Hora ACTIVIDAD 1. TIEMPO. 1 HORA (SEMANA 2) TEMA: Definición de costos y beneficios  antes de adquirir artefactos y productos tecnológicos. DESEMPEÑO: Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos. COSTOS Y BENEFICIOS ANTES DE ADQUIRIR ARTEFACTOS Y PRODUCTOS TECNOLÓGICOS. comportamientos legales relacionados con la tecnología: con el aumento constante de artefactos tecnológicos también aumentan los delitos tecnológicos e informáticos; por lo cual muchos países en busca de la protección de sus ciudadanos han creado leyes que lo protegen y regulan el uso de las diferentes tecnologías y medios tecnológicos. identifico algunos bienes y servicios que ofrecen mi comunidad. COSTOS Y BENEFICIOS:  los costos de la tecnología ,están relacionados con el servicio que nos prestan especialmente se relacionan con durabilidad, materiales, resistencia entre otros los anteriores juegan un papel importante en el normal funcionamiento y durabilidad del dispositivo. RECOMENDACIONES ANTES DE ADQUIRIR ARTEFACTOS Y DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS 1. Características del dispositivo 2. Marca 3. Garantía 4. Soporte Técnico 5. Vida Útil del dispositivo 6. Consumo 7. Tipo de energía y si es eléctrica el voltaje 8. Precio EVALUACIÓN: Observación Directa y Tarea ACTIVIDAD 2 TIEMPO: 2 HORAS (SEMANAS 3 y 4) TEMA: Recomendaciones para el uso racional de artefactos tecnológicos DESEMPEÑO Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. Haga un resumen en sus apuntes en el que se evidencie el uso racional de los recursos tecnológicos y las diez reglas del código de conducta. USO RACIONAL DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Los comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos están basados en el buen manejo y aprovechamiento de todos y cada uno de estos recursos tecnológicos, sin excedernos con su consumo y utilización. Con el aumento constante de artefactos tecnológicos, también aumentan los delitos tecnológicos e informáticos; por lo cual muchos países en busca de la protección de sus ciudadanos han creado leyes que los protegen y regulan el uso de las diferentes tecnologías y medios tecnológicos. Acá se demuestra el mal uso de los recursos tecnológicos por la irresponsabilidad del usuario Como usuarios pasivos o activos de la utilización de tecnología a través de todo tipo de equipos digitales, algunos como pasivos, simplemente se limitan a revisar y consumir información, mientras que el activo, permanece constantemente atento, no solo, a recibir información sino también a ser visible  con su identidad digital en todos los espacios de la Web 2.0, cooperando con sus comentarios a través de la redes sociales, mediante la construcción de nuevos documentos para la enseñanza, aprovechando los contenidos enriquecedores de conocimientos y presentando oportunidades de mejora.  Existen contactos importantes  que nos pueden hacer reflexionar, darnos ideas de negocios, compartir información, establecer nuevos criterios y derrumbar antiguos paradigmas, entre otros. Con el fin de promover un uso sano, seguro y constructivo de las nuevas Tecnologías de la Información y las comunicaciones – TIC: El ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones,  Ministerio de Educación Nacional,  Oficina de Delitos Informáticos de la Policía Nacional, Empresa de Telecomunicaciones de Bogotá ETB, Fundación Telefónica, Microsoft Colombia Partimos de la base de que un buen ciudadano digital conoce y ejerce sus derechos y deberes ciudadanos, los practica y los respeta en todos los aspectos  Este Código de Conducta es una guía para , adolescentes, adultos e instituciones que se comprometen a tener un comportamiento en el uso de las TIC 1. Utilizo las TIC respetando a los otros, respetándome y haciéndome respetar. Cuando utilizo las TIC me  respeto y respeto a los demás, siendo consciente de que todos somos personas dignas. Conozco que la injuria, la calumnia y  la difamación  son un delito o agravio  contra el honor y el  buen nombre de las personas. 2. Hago uso de mi identidad de manera segura en mi interacción con otros en los ambientes tecnológicos. Protejo mi identidad haciendo buen uso de mi información confidencial. Me identifico con claridad y honestidad, protegiendo mi información confidencial. No utilizo identidades falsas para suplantar personas en ambientes tecnológicos. 3. Protejo mi integridad y seguridad personal y la de los demás. Me cuido en los ambientes tecnológicos como lo haría cuando salgo a la calle, utilizando mi criterio para escoger los sitios que visito y las personas con las que interactúo. Tomo las precauciones necesarias en las relaciones que establezco con otras  personas que he conocido en los ambientes tecnológicos. 4. Soy responsable con mi intimidad y la de los demás. En los ambientes tecnológicos comparto información sin afectar mi intimidad, ni la de otros. Respeto la información que tengo de las personas que conozco y no la publico  sin su autorización en los ambientes tecnológicos. 5. Utilizo las TIC para el libre desarrollo de mi personalidad y mi autonomía, y a través de ella reconozco y hago respetar mis creencias y pensamientos, y los de los demás. Participo en los ambientes tecnológicos expresando libre, respetuosa y responsablemente  mis preferencias,  respetando siempre la diversidad, las opiniones, las creencias y los pensamientos de los demás. 6. Utilizo las TIC para mejorar mi calidad de vida, asegurándome de procurar un ambiente sano y pacífico. Utilizo las TIC para mi desarrollo personal integral, reconociéndolas como un aspecto de mi vida sin que esto afecte otras áreas de mi desarrollo. Apropio y uso las TIC para mejorar mi calidad de vida. Aprovecho las TIC para apoyar mi crecimiento intelectual y fortalecer los aprendizajes en todas las áreas de conocimiento. Me apoyo en las TIC para trabajar en grupo y colaborar con los miembros de mis equipos de trabajo. Autorregulo el tiempo que dedico al uso de las TIC, asegurando tiempo para el desarrollo de los otros aspectos de mi vida. 7. Soy consciente de que los menores de edad requieren especial cuidado y acompañamiento en el uso de las TIC. Como ciudadano digital mayor de edad en mi relación con niños, niñas y adolescentes (NNA): Soy un buen ciudadano digital, le doy buen ejemplo a los menores de edad. Guío y acompaño a los menores de edad para que  desarrollen  competencias  para el uso de las TIC de manera segura y enriquecedora. 8. No utilizo las TIC para promover, consultar, ver, comprar, compartir actividades relacionadas con explotación de menores, pornografía infantil, prostitución infantil, trata de personas, promoción de conductas autodestructivas, organizaciones y/o actividades al margen de la ley o cualquier otra conducta que atente contra los derechos humanos. Utilizo las TIC para actividades sanas, seguras y constructivas, dentro del marco de la ley colombiana. No acepto, ni divulgo los sitios virtuales que promueven la autodestrucción, la xenofobia, la exclusión, la pornografía de menores,  trata de personas, la intolerancia o cualquier actividad al margen de la ley. 9. Respeto los derechos de autor. Utilizo productos, herramientas y software de ambientes tecnológicos legalmente adquiridos. No copio, ni comercializo productos de las TIC que están protegidos por los derechos de autor. Cuando copio un fragmento de un trabajo en la red o un texto hago las citas de rigor. No compro ni promuevo el software pirata. Apoyo el desarrollo de contenidos y de software legal, y sé que tengo la opción de generarlos. 10. Mal uso de los recursos tecnológicos EVALUACIÓN: Observación Directa y Tarea ACTIVIDAD 3. TIEMPO: 2 HORAS (SEMANAS 5 Y 6) TEMA: Derechos de las comunidades para adquirir bienes y servicios (recursos energéticos e hídricos) DESEMPEÑO Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios (como por ejemplo, los recursos energéticos e hídricos). Ingrese al siguiente enlace sobre principios y directrices aplicados a lo servicios públicos y hacer un resumen en sus apuntes. http://www.hic-net.org/articles.php?pid=1596 Ingrese al siguiente enlace y elabore un resumen sobre los artículos 78 y 365 de la Constitución Nacional de Colombia http://www.ccconsumidores.org.co/index.php?option=com_content&view=article&id=41:art-78-y-365-constitucion-politica&catid=19:legislacion&Itemid=126 EVALUACION: Observacion Directa y Tarea ACTIVIDAD 4. TIEMPO: 2 HORAS (SEMANAS 7 Y 8) TEMA: Normas legales para el uso de recursos tecnológicos DESEMPEÑO Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos. Consultar sobre las normas legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos en Colombia. EVALUACIÓN: Observación Directa y Tarea ACTIVIDAD 5. TIEMPO: 2 HORAS (SEMANAS 9 y 10) TEMA: Cuidado especial de niños, niñas, ancianos y  personas discapacitadas Desarrolle las siguientes preguntas: Que es una discapacidad? Cuales son los tipos de discapacidad? Observe el siguiente vídeo y haga una reflexión mínimo de media pagina en los apuntes  DESEMPEÑO Reconozco que los niños, las niñas, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios públicos como privados EVALUACIÓN: Observación Directa y Taller PROCESO DE AUTOEVALUACION El estudiante proporcionará un juicio valorativo de 1 a 5 de acuerdo a su desempeño